Блог Кати Куликовой

Не знаю, для кого я это пишу. Скорее для себя, чем для вас, потому что здесь личные, субъективные переживания, знаете ли, и передать их другим очень трудно.

Как там говорил Дорожкин про причину молчания Будды: это невыразимо, если это будет высказано, то не будет понятно, если это будет понято, то это нельзя будет передать другим… Вот так же и с моими ощущениями.

Экзамен проходил в противоречии. Прямо-таки диалектика Гераклита. Знания у меня были. Но страх перед авторитетом (привет, идолам товарища Бэкона!), некритическое отношение, задавленность и зависимость от преподавателей просто живут во мне. Всегда.

Поэтому, несмотря на то, что Сергей Мирославович Антаков сказал, что реферат мой, по его мнению, лучший на потоке, вид у меня был весьма жалкий. И даже сам Александр Михайлович, придя на кафедру и увидев меня в таком замешательстве, вежливо осведомился, все ли в порядке с моим ответом.

Нет, было не все в порядке. Потому что, комментируя мой реферат, Антаков говорил очень много дельных и хороших вещей, которые были логическим продолжением его рецензии… Однако большую часть я, – признаемся честно, – не поняла. Буду оправдываться: ну, во-первых, волнение. Во-вторых, я еще не прочла всю рецензию и была «не в материале». Так что прошу извинения за сумбурный разговор и рассеянность. Я еще подхвачу, еще отвечу, наверное. Если силы найдутся и время.

Если бы мне просили отвечать по билетам, то не получилось бы, конечно, твердой пятерки. Ну поставили бы, да, из вежливости, но если по-честному, то подготовка уже не та. Помню, бывало, две тетрадочки по матанализу наизусть я воспроизводила — это было прилично. На экзамен идешь и не боишься ничего. А теперь силы уже не те. Конечно, сейчас другая ситуация, появилась работа, ответственность и прочие вроде бы более важные вещи.

Но все же мне жаль, что уже нет той полной уверенности, нет удовольствия от безукоризненно выполненной работы, нет чувства, что сделал все, что мог. А есть пусть легкое, но все же ощущение, что кому-то что-то должен за эту вот пятерку и что не заслужил ее полностью.

Ну что же, значит, надо работать. Значит, надо заслужить. Будем стараться.

Если интересно, вот текст моего реферата.

Математическая теория музыки. Что такое «Хорошо темперированный клавир?».

Знаете, меня удручает ситуация в российском образовании.

Не буду говорить о странных попытках министерства открыть некий портал, это уже все обсудили, а после статьи Экслера портал и вовсе прикрыли как бы для бета-тестирования.

Иногда я решаю контрольные работы по математике для студентов. Это пусть и не слишком прибыльное занятие, но почему бы и не получить немножко денег на еще один кусок пиццы?..

И самое главное чувство, которое остается от всех этих контрольных — это сожаление.

Нет, даже не о том, что студенты стали ленивыми, но богатыми, и не о том, что они преподавателей обманывают… Это-то всегда было.

Грустно другое. Безграмотность, безответственность, наплевательское отношение преподавателей. Даже и не знаю, что тут хуже, и что является, как говорится, root cause. Но знаю, что это плохой знак.

Вот пожалуйста, пример методички для студентов Славянского института не знаю чего там, потому что название сложное и неинтересное, а слово «славянский» в самом начале настолько поразило меня, что дальше как-то уж и неинтересно.

Вы мне сначала объясните, почему именно славянский? Там учат культуре славянских народов? Или может быть имеется ввиду просто географическое расположение? И главное: чему меня научат не в техническом, не в медицинском, не в архитектурном, а в некоем славянском институте? Может быть, хохломской росписи?

Только посмотрите на расчудесный сайт этого института. Ну теперь-то все стало понятно. Что вы хотите от людей, которые не умеют ставить запятые в деепричастном обороте, не знают о правописании «-тся» и «-ться» и в своем ВУЗе гордятся тем, что дают отсрочку от армии? Все здесь ясно.

Пожалуй, не стоит приводить ту самую методичку, которая повергла меня в шок предложением: «продукцию необходимо развести в кратчайшие сроки».

Нет, уважаемые, продукцию надо развезти, а все ваши методички и славянские институты — вот это и называется «развести», это и есть самая настоящая разводка.

И большой привет хитрым преподавателям этого института, которые заставляют студентов решать задачи только тем способом, который давался на лекциях якобы для того, чтобы студенты не списывали и не обращались ни к кому за помощью. Не позволять представить свой вариант решения — это уж просто несусветная глупость.